Для того щоб молодий спеціаліст, починаючи свою педагогічну кар’єру в школі, легко адаптувався до нової, професійному середовищі, і організовується в педколективу система наставництва. Як би оптимістично в ВУЗах і коледжах не налаштовували своїх випускників на райдужну і безхмарну роботу серед чуйних колег і слухняних учнів, на ділі кожен з учителів-початківців стикається з низкою проблем різного калібру. Емоційне напруження, яке майже нікого стороною не обходить, не дає можливості молодому педагогу мобілізувати всі свої ресурси, що не додає успішності його діяльності. І плече старшого товариша, як сказали б раніше, дуже до речі на цьому етапі. Досвідчений педагог може допомогти теоретично, практично, відповісти на багато питань і скоординувати діяльність молодого колеги.
Завдання наставника
Педагог, призначений наставником у молодого вчителя, складає спеціальний план роботи з підшефним. У цей план обов’язково входять наступні моменти:
- Вказати на вимоги до організації навчального процесу;
- Звернути увагу на вимоги до ведення шкільної документації;
- Обговорити форми і методи організації позаурочної роботи та дозвілля учнів;
- Ознайомити з допоміжними технічними, електронними засобами навчання;
- Роз’яснити питання про роботу над темою самоосвіти.
Молодий педагог може сподіватися на те, що колега-наставник допоможе йому в таких питаннях, як:
- Розробка програми свого професійного росту;
- Підготовка до первинного підвищення кваліфікації;
- Вибір теми для самоосвіти;
- Підготовка до майбутньої атестації;
- Ознайомлення з сучасними тенденціями в педагогіці.
Далі від формалізму
Незважаючи на паперові приписи (плани роботи), старший колега є не тільки провідником в новий для молодого вчителя світ, але і тим порадником, який може і без планів підказати важливі речі, відповісти на питання, дати позитивну настройку. Як би творчо не проходили заходи з плану наставництва, наставник – жива людина, що спостерігає за роботою підшефного і покликаний допомогти йому безпосередньо. Якщо в складних заходах, творчих лабораторіях та семінарах, молодий учитель повинен буде заздалегідь довго готуватися, виконувати багато завдань у швидкому темпі, ваше наставництво його стомить і, можливо, навіть розчарує в професії. Звичайно, не варто обмежуватися розмовами з теоретичними викладками, але більш зрежисовані заходи повинні бути легкі для сприйняття новачка. Здорово, якщо наставники об’єдналися і провели спільний семінар-практикум для молодих педагогів, при цьому орієнтуватися треба на практику, на реалії вашого закладу освіти і на власний досвід.
Підготуйте пам’ятки
Не полінуйтеся скласти пам’ятки для молодих вчителів. Спочатку вони будуть носити їх з собою, і орієнтуватися по їх пунктам, а далі вже зможуть працювати з вивченого алгоритму. Ось які пам’ятки знадобляться новачкам обов’язково:
- Аналіз і самоаналіз уроку;
- Обов’язки класного керівника;
- Організація роботи з батьками;
- Рекомендації з проведення позакласних заходів;
- Організація роботи з невстигаючими.
Портфоліо
Саме наставнику краще подбати про те, щоб його молодий колега приступив до створення свого професійного портфоліо. Він може показати йому своє портфоліо, звернути увагу на вимоги до нього, підказати варіанти оформлення. Сьогодні цій візитці педагога приділяється багато уваги, і не дарма, воно в якійсь мірі віддзеркалює професійний імідж вчителя, є показником його статусу і досягнень.
Етапи діяльності наставництва
Виділяють три основні етапи: – Адаптаційний. У цей період педагог-наставник визначає ряд обов’язків, повноважень молодого вчителя. Також для себе він відзначає недоліки в наявних уміннях і навичках, для складання конкретної програми адаптації. – Основний. У цей період наставник реалізує програму адаптації молодого колеги, проводить роботу по корекції умінь і навичок. Тут же наставник допомагає підшефному скласти власну програму професійного зростання. – Контрольно-оцінний. На цьому етапі наставник може перевірити рівень професійної компетентності молодого вчителя, визначає його готовність до виконання своїх обов’язків.
Умови ефективного наставництва
Враховуючи багаторічний педагогічний досвід у цьому питанні, педагоги повинні розуміти, що результативною робота наставництва буде в разі:
- Взаємній зацікавленості сторін;
- Адміністративного контролю за процесом наставництва (в розумній мірі, звичайно);
- Підбиттям проміжних результатів співпраці.
Вимоги до наставника
Ідеально, якщо молодий педагог сам вибере собі наставника, це вже якийсь гарант успішного співробітництва. Наставник повинен володіти не тільки високим рівнем професійної компетентності, але й мати авторитет у колективі, бути комунікабельним, співпереживати людиною, яка вміє грамотно розподіляти свій час. Якщо підходяща кандидатура досить навантажена, має додаткові обов’язки, годинник гурткової роботи або велику кількість годин, варто запитати у самого педагога, чи готовий він взяти на себе ще одну місію. Важливий чинник – вміння йти в ногу з часом. Сучасні технології, що розширюють можливості уроку, не повинні бути «темним лісом» для педагога-наставника. Розумно для призначених вчителів-наставників провести експрес-курс з основними викладками їх роботи. Це додасть їм упевненості в собі, систематизує особисті уявлення про майбутню роботу і забезпечить адекватність вимог керівництва до діяльності наставників. Крім того, що наставництво припускає допомогу в професійній адаптації молодих педагогів, це ще й новий етап професійного зростання досвідчених педагогів. Адже по суті, вони продовжують свою роботу і знаходять новий досвід, з якого можна почерпнути багато чого для роботи зі «справжніми» учнями.
- dsq_needs_sync:
- 1
