5 найпопулярніших запитань, які цікавлять батьків майбутніх першокласників при звернені до міжнародної школи

Директорка M’Andryk International School пані Леся Харітоненко відповідає на 5 найпопулярніших запитань, які цікавлять батьків майбутніх першокласників при звернені до міжнародної школи

У чому головна відмінність між організацією освітнього процесу закордоном і в Україні?

Як в Україні та і за кордоном, існує формат освітньої діяльності – це класно – урочна система. В кожній країні, та й в межах однієї країни і ці моделі є різними: парні уроки, уроки без дзвінків, уроки просто неба, один день за одним предметом, робота впродовж дня в різних осередках тощо. Спільним є те, що в центрі уваги в кожній школі має бути дитина, і в більшості шкіл так і є, хоча за умов великої чисельності учнів у класах інколи складно цього досягати, але є ” але”- все залежить від вчителя.

Відмінності? З особистих спостережень впродовж тривалого часу практичної роботи, – це є те, що за кордоном діти чітко знають , чому ходять до школи, що це їм дасть в житті , як знадобляться в житті знання, адже вся програма орієнтується на випускника, успішного випускника. Це те, що ставимо за мету у Міжнародній школі M’Andryk. На жаль, в українській освіті лише три роки тому заговорили про цей орієнтир, сформувавши модель успішного випускника в концепції НУШ, наділивши його компетентностями, з якими учень/ учениця піде в доросле життя. Наші випускники й дотепер, як і ми, дорослі, раніше , не можуть збагнути того, “навіщо обяжувати себе опрацюванням зайвої інформації, зазубрюванням, тільки для того, щоб скласти іспит і забути про неї.
Що, власне, й змусило команду нашої школи до пошуку нових підходів та практик для реалізації такого бачення.

У чому ви бачите переваги методик саме Сінгапуру та Ізраїлю?

Насамперед, тому, що ці країни є передовими у формуванні дитини як успішної особистості в майбутньому: Ізраїль- формування лідерських навичок та країна стартапів; Сингапур- перші сходинки за рейтингами PISA вже кілька років поспіль. Але з цього готова довго спілкуватись з наведенням прикладів та аналітичних тверджень.
Але, якщо коротко:
Сингапур. Насамперед, інтеграція, яка проходить наскрізно у вивченні всіх предметів, що близьке до української програми , за якою працює наша школа. Методики викладання основних дисциплін подаються блочно, тематично та логічно.
• Теоретичний матеріал з математики доноситься вчителем структуровано, базуючись на трьох принципах (зміст, візуалізація, розв’язок), що нині для школяра є цілком зрозумілим.
• Потужні інструменти та ресурси в курсі вивчення природничої галузі за сингапурськими посібниками (методична література, зошити та підручники), що повністю покриває складову української програми у курсі вивчення ” Я досліджую світ” .
• Щодо вивчення англійської мови – також користуємось матеріалами Сингапуру (оригінальні версії), які базуються на британській програмі: Кембрідж та Оксфорд.
Гадаю, варто зазначити, що посібники та матеріали, якими ми користуємося в навчанні , мовою оригіналу, тобто, англійською, що сприяє проведенню білінгвальних уроків, а також збагаченню словникового запасу учнів.
Інформаційно- комунікативну складову ( інформатика) ми покриваємо через впровадження в освітній процес платформи, яка легка для учнів та є розвивальною: ІТ- компетенції, STEM- підходи, стартап – мислення , логіка та критичне мислення. Яка це платформа? Можливо, нехай залишається це відомим для наших школяриків.
Та, головне, напевно, що через інтегрований підхід та поєднання матеріалів різних предметів навколо однієї теми дає дитині цілісне уявлення про те, що вона вивчає і знатиме, як застосувати набуті знання в житті.

Ізраїль. Це, бепосередньо, демократичні підходи. Чому саме вони, а ніякі інші? Саме тому, що правила, принципи демократичної школи для всієї команди співзвучні з принципами нашої школи та її філософією.
Поважати кожну дитину та її думку, розуміти і сприймати кожного, як особливу особистість, мати право вносити ідеї та бути важливим у шкільній родині, зростаючи ЛЮДИНОЮ СВІТУ в просторі , де пахне дитинством та щастям.

Яка роль вчителя в освітньому процесі?
Роль вчителя в освітньому процесі нашої школи є важливою.

Він, вчитель, є не тільки носієм знань, а й провідником кожної дитини в її освітній траєкторії: навчання, виховання, емоційна складова.
Це людина, яка, перш за все, має відкрите серце до дітей, аби зрозуміти кожного з них (їх стан, настрій, очікування тощо), адже все, попередньо зазначене, має вплив на отримання знань та результативність успішності. Це людина, яка своїм прикладом та життєвою позицією демонструє ті цінності, яких навчає школяриків. Людина, яка є професіоналом своєї справи, фахівцем, практиком, бо впроваджуючи нові підходи та прийоми в роботі, поєднуючи їх з попередніми напрацюваннями може саме такий майстер своєї справи. А в нас є така команда і ми пишаємось нею.

Чого навчаються діти?

Дітей вчимо, перш за все, людським цінностям через підходи програми з соціально – емоційного інтелекту та принципи демократії, принципи нашої школи (” Ти важливий”, ” Ти особливий”, ” Ми поважаємо тебе”…), лідерським якостям тощо. Разом з тим, допомагаємо дитині вчити вчитися: вміння працювати з інформацією, вчити застосовувати набуті знання на практиці, критично мислити, не боятися помилятися. І, звісно, учень чи учениця отримують знання з академічної складової освітнього процесу.

Чи зможе дитина після закінчення школи вступити до українського ВНЗ або закордонного?

Звичайно. Адже нині і держава у представництві МОН України почала працювати, орієнтуючись на модель успішного випускника, який , за концепцією НУШ , має бути готовий до життя, що саме завдяки принципам та підходам нашої школи ми формуємо.
Зокрема, це і рівень підготовки з вивчення англійської мови в Міжнародній школі M’Andryk, яка є провідною для вступу до ЗВО як України, так і за кордоном. Наш випускник складатиме іспит на знання мови та отримуватиме сертифікат міжнародного зразка, що визнається у країнах Європи та світу.
Дізнатися детальніше про міжнародну школу M’Andryk International School ви можете за посиланням: https://m-andryk.com.ua/ua/program