Что должен уметь учитель. Блог британского преподавателя

Джеймс Уильямс, преподаватель

Во многих странах система подготовки учителей не меняется годами, тем временем требования – как к опытным преподавателям, так и новичкам – не стоят на месте.

Список всех этих «должен» и «уметь» для учителей – бесконечен. И за каждый пунктом стоят резонные аргументы. Но это не отменяет того факта, что начальной подготовки недостаточно для того, чтобы отправить к детям всесторонне квалифицированного и готового к любой ситуации учителя.

Например, в Великобритании стандартная подготовка учителя длится 36 недель. 24 из них будущий преподаватель проходит практику в школе, то есть на все остальное остается всего 12 недель. Это не так уж много времени, если речь идет о том, чтобы вчерашний студент превратился в учителя. А ведь эта работа включает в себя навыки классного руководителя, планирования уроков, а также умения показать учебный материал на практике и организовать разного рода активности. Не забываем и о знании предмета.

Конечно, есть такие программы ускоренной подготовки учителей как Teach First, в рамках которых вчерашних выпускников отправляют в проблемные школы, обеспечивая лишь минимальной подготовкой и поддержкой.

Опасность заключается в том, что такой подход предполагает, будто для успешного преподавания в школе достаточно знания предмета в сочетании с альтруизмом и социальной справедливостью. Видимо, по этой причине Teach First недавно расширили свою последипломную программу по получению сертификата для преподавания с одного до двух лет.

Учитель XXI века

Длительность начальной подготовки учителей в разных странах варьируется. В Финляндии и Португалии, например, нужно получить диплом магистра. В целом к преподаванию в школе учитель готовится пять лет. В Японии, тем временем, существуют разные степени квалификации преподавателя. Самые квалифицированные работают в старшей школе. Подготовка тут также длится около пяти лет.В Соединенных Штатах всерьез размышляют на тем, чтобы тренировать учителей владеть оружием ради защиты детей 

В Британии, допустим, система подготовки учителей последние 30 лет практически не менялась. Но требования к учителям – как к опытным, так и к новичкам – не стоят на месте. Если бы мы собрали в одном месте все призывы о том, к чему нужно готовить учителей, получился бы достаточно широкий набор тем – от преодоления гендерных стереотипов до умения находить подход к одаренным детям и ученикам с особыми потребностями.

Но и это еще не все. Многие говорят о том, что учитель должен уметь распознавать проблемы с психическим здоровьем, выявлять сексуальные домогательства, знать, как справляться с детскими эмоциями. Иными словами, учителя должны чувствовать себя ответственными за решение все проблем, с которыми сталкивается общество.

Я занимаюсь подготовкой учителей и нередко слышу жалобы, мол, нужно гораздо лучше обучать классных руководителей, учителя должны уметь управлять поведением и т. п. Кто-то говорит о том, что учитель должен уметь влиять на тех детей, которые зря протирают штаны в классе, например, ничем не интересуются, кроме телефона. Есть и более серьезные вопросы: как справляться с хулиганами, как пресекать проявления расизма.

Кроме того, учителя должны понимать гендерные различия и уметь поддерживать учеников-трансгендеров. А еще учителя должны знать, как оказать первую помощь и справляться с чрезвычайными ситуациями, связанными со здоровьем учеников. Стоит также отметить, что учителя, по мнению некоторых, должны уметь задействовать в учебном процессе компьютерные технологии и игры. И, наконец, уметь работать с левшами.

И это все в дополнение к повседневным обязанностям: преподавание предмета, подготовка к урокам, работа с домашними заданиями.

Может, пришло время переосмыслить?

Многие из перечисленных призывов вполне аргументированы, и неплохо было бы соответствующим образом готовить учителей. Но когда и как – вот над чем стоит подумать. И что конкретно стоит добавить в программу начальной подготовки. Впрочем, в Британии министр юстиции и вовсе разрешил нанимать преподавателей без подготовки в академии и свободные школы. Правда, бывает и хуже. В США, например, всерьез размышляют над тем, что учителей нужно обучать владеть оружием ради защиты детей. В некоторых штатах это уже допускается законом.

Пора все-таки определиться, что должно входить в «базовую начальную подготовку учителя», и работать над тем, чтобы такую подготовку имели право и возможность проходить все квалифицированные учителя.

НОВОЕ ВРЕМЯ