Американський нейробіолог Джон Медіна якось написав книгу «Правила мозку. Що варто знати про мозок вам і вашим дітям». У ній він доступно розповів про ключові закономірності роботи людського мозку. Хочу поділитися тими, які точно потрібно знати.
- Фізичне навантаження стимулює роботу мозку.
Я завжди підкреслюю саме це: діти у гарній фізичній формі швидше розпізнають візуальні стимули, ніж їхні малорухливі однолітки, і краще концентруються. Діти приділяють більше уваги речам, які вимагають руху. Їм до душі активність, а не стримана поведінка в класі. Коли діти рухаються, то відчувають себе комфортніше, їхня самооцінка вище, вони менш схильні до депресії та тривоги.
- Мозок еволюціонував і працює відповідно до вироблених історично потреб.
- Через те, що у кожної людини різна електропровідність мозку, ми всі по-різному сприймаємо інформацію із зовнішнього світу — уніфікована освіта та єдині стандарти освіти у зв’язку із цим — не найкраща ідея.
Нейробіолог і біохімік Ерік Кандел, нобелівський лауреат 2000 року, довів, що в процесі навчання «проводка» людського мозку змінюється. Мозок постійно навчається нових речей, отже, і його «проводка» постійно змінюється (якщо говорити науковою мовою, то встановлюються нові синаптичні зв’язки).
Людський мозок здатний вчитися все життя
Тому що різноманітнішими є завдання для мозку, то краще він працює.
- Мозок не звертає уваги на нудне.
- Механізм пам’яті дуже цікавий. Діти забувають 90% того, що вивчають к класі, протягом 30 днів. Найвищий відсоток забування припадає на перші години після уроку. Можна подовжити термін зберігання інформації у пам’яті шляхом її повторення через певний інтервал часу. Що більше циклів повторення проходить спогад, то краще він зберігається в пам’яті.
Знання фіксуються у пам’яті не в момент навчання, а під час повторення через певні часові інтервали, які сприятливо впливають на процес навчання. - Щоб краще зрозуміти і запам’ятати інформацію, необхідно задіяти кілька почуттів сприйняття.
Аудіали, візуали, кінестетики — усім привіт!
- Гарний сон сприяє мисленню, а хронічний стрес пригнічує здатність мозку навчатися.
Це як раз про те, що афект гальмує інтелект.
Процес навчання підпадає під вплив емоційного оточення. Якість навчання частково залежить від стосунків між учнем та вчителем. Якщо людина не відчуває себе у безпеці поряд з учителем або керівником, вона не зможе працювати добре. Якщо у стосунках із учнем існує нерозуміння, вчитель не зможе встановити з ним контакт, а учень може замкнутися в собі.
Люди, які страждають через стрес, не демонструють видатних здібностей в математиці, не надто успішно навчаються мов. Їхня пам’ять набагато слабша, ніж у інших.
- Мозок чоловіка і жінки різний, але це ніяк не перешкоджає пізнанню.
- Людський мозок здатний вчитися все життя.
Згідно з результатами досліджень, деякі ділянки мозку дорослої людини залишаються настільки ж пластичними, як у мозку дитини, тому він здатний формувати нові зв’язки, закріплювати існуючі та створювати нові нейрони; цей дар дозволяє нам вчитися протягом усього життя.
Лейтмотивом книги стала думка автора про те, що вчителі та вчені повинні мати більше можливостей обмінюватися досвідом; в іншому разі відкриття вчених і практика вчителів будуть існувати ніби у паралельних світах. Зараз зв’язок вчених з учителями недостатній і хиткий.
- dsq_needs_sync:
- 1
